学前儿童学钢琴的利与弊(2)

　　(3)情感、修养与学习钢琴的关系
　　每首钢琴曲都融人了作曲家的心血与感情，它们有不同的情感，有的柔和，有的激烈，还有的悲伤，作曲家们用优美的音乐让演奏者与听众走进他们的内心世界，再 一次表达出他们的情感。因此，弹奏不同的曲子也就体验了多种不同的情感，这也是对演奏者心灵的陶冶。有了丰富的情感体验，他们会把内在的情感体验转换成外 在的气质修养。因此，学过音乐的人都存在着他们特有的气质与修养。而且学前期正是孩子情感，修养发展的最佳时期，在这个时期给孩子进行音乐的陶冶与熏陶， 那它将在今后的生活中表现出非凡的作用。
　　3．学前儿童学钢琴带来的一些不良后果
　　(1)作品过难所造成的不良后果
　　钢琴学习的进程是一个漫长的过程，需要教师，孩子，家长三方面的耐心与细心。然而现在很多教师愿意给孩子拔高程度，很多家长也希望孩子能够尽快地取得进步。这种心理背景在教学活动中就表现为总是给学生一些比较难的作品。过难的作品使孩子力不从心，然而过度的努力本身就是一种令人不快的体验，它使练琴活动 的本身成为一种艰苦的过程，在活动过程中不能获得快感，也是造成很多孩子学琴半途而废的原因之一。由于孩子的身心特点决定了他们意志力不强，过难的作品会 导致学习积极性降低，而没有了学习的积极性就必然导致学习成效的下降，不良的学习效果使学生认为自己的努力得不到应有的收效，从而必然削弱了进一步的学习 需要，最终导致学习中的恶性循环。因此选择作品时，应遵循循序渐进的原则，以学生经过一定时间的努力就可以较好地完成教师的要求为限。
　　(2)家长与孩子关系的紧张
　　家长在孩子学琴过程中起到关键性作用，但很多孩子感觉到自从学了钢琴之后，家长就变得不那么和蔼了，家长也觉得自己与孩子的关系变得紧张了。很多家长由于 对钢琴学习的困难性、长期性缺少足够的心理准备，结果给孩子产生一种印象：是学琴使得家长老生气，给家庭带来很多不快。并进一步认为是钢琴破坏了他们原来 的快乐生活，因而开始厌恶这个让产生不愉快的学琴活动。这种认识必然对孩子学琴态度及学习效果产生不良影响。反过来家长认为自己花了那么大的精力、物力为 他们创造学习条件，孩子还不珍惜，因而产生不良的情绪反作用于孩子，如此造成了孩子不想学琴，厌恶学琴的后果。因此家长首先要意识到良好的学习气氛，可以 使孩子在轻松，愉快的心境下练琴，也会带来较好的学习效果。其次家长要向孩子表明全家都喜欢钢琴，让孩子觉得自己的学琴活动能给家人带来欢乐，从而激励他 们学好钢琴的愿望。
　　目前学前儿童学琴存在的普遍现象有以下几点：
　　①儿童学琴年龄偏小，技巧性偏强
　　现在很多家长望子成龙心切，觉得让孩子越小开始学钢琴越好。但孩子许多的心理、生理状况表明，并不完全是这样。在这一年龄段的孩子虽然身体发育较快，但骨 骼的骨化过程还未完成，而钢琴技法的最大特点是掌握重量弹奏。如果过多地要求手指长时间支撑或长时间保持某种姿势，这就很容易使孩子的骨骼变形。再者孩子 的小肌肉群发展较晚，而钢琴弹奏也存在着大量运用小肌肉动作的问题。如果孩子小肌肉发育不成熟，学习这些弹奏方法就会造成很多的困难。还有，低年龄孩子存 在认知水平方面的不足，而学钢琴并不仅仅是学习一种技能，孩子还要掌握很多乐理知识，如五线谱、节拍、节奏等，我们可以想象这么多复杂的概念需要一个小小 的孩子来理解和掌握，将是多么的困难。因此，在这个年龄段的孩子学琴，更主要的是培养他们对钢琴的兴趣，对音乐的爱好，而不是一味地强调技能技巧。
　　②孩子学琴兴趣低、不愿学    现在有很多孩子在刚学琴的时候兴趣非常高，但经过一段时间的学习后，兴趣明显降低，甚至不愿学，半途而废。造成这些现象的主要原因有哪些呢?    ·
　　a．学习内容复杂，难度大，学习钢琴所需要掌握的知识和技能非常复杂，肯定要孩子付出巨大的努力，这对孩子无疑是一个很严峻的考验。
　　b．学习的时间长，阶段性不明显。学钢琴对一个孩子来讲，日复一日，年复一年地按照教师和家长的要求不断的练习，往往是几年的时间，几乎没有停止的时候。这样长期下来，不要说是孩子，对于成年人也是一种磨练。

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